MES PLANS DE TRAVAIL EN MS ET GS

C'est une expérience toute récente

puisqu'elle ne date que de la rentrée 2014-2015.

Il faut donc l'améliorer.

(si vous avez des pistes, je suis preneuse)

Cette année-là, nous avons fermé une classe

et je me suis retrouvée avec des TPS-PS-MS-GS.

Cela faisait longtemps que je n'avais pas eu de GS,

mais je connaissais bien ces élèves

puisque je les avais dans ma classe

depuis 2 ou 3 ans pour certains (les pauvres !!!).

J'ai ressenti le besoin de chercher un moyen

de rendre mes élèves plus autonomes

pour que je puisse me consacrer aux autres groupes.

Mais je ne voulais pas d'une activité vide de sens,

uniquement occupationnelle, enfin "pour être tranquille", quoi !

J'ai cherché des idées sur internet

et je suis tombée sur "les plans de travail"

(je ne saurais plus dire sur quel site), c'était en CM ;

j'ai trouvé cette idée séduisante et j'ai cherché d'autres pistes,

en maternelle cette fois (ici, par exemple).

J'ai adapté à ma classe

 

Quand ?

Les GS ont eu leur premier plan de travail en septembre
et les MS en janvier (des exemples en GS ici, en MS là).

Les plans de travail sont utilisés au moment de l’accueil

et quand les élèves ont terminé une activité encadrée
ou en autonomie avant les autres.

Comment ?

Le lundi matin, les élèves retrouvent le plan de travail

que j'ai mis au mur avec eux le vendredi, en fin d'après midi

(lors d'une séance pendant laquelle nous collons les traces
 des activités de la semaine dans le cahier d'autonomie
et expliquons les différentes activités de la semaine suivante).

Ils choisissent une des 6 activités et s'installent avec leur matériel.

Une fois l'activité terminée, ils colorient
le rond correspondant sur l'affiche collective

(c'est un moyen de se souvenir de ce qui a déjà été fait).

Chaque élève possède un cahier d’autonomie

dans lequel sont collés les plans de travail,
les feuilles d’activité et les feuilles de route.

Il circule dans les familles à chaque période.

Les feuilles de route rendent visibles certaines activités
(à partir de jeux de la classe, …).

L’élève tamponne sa feuille de route quand l’activité a été réalisée.

Cette validation est faite par l’élève
avec l’approbation de l’enseignant ou de ses pairs.

Pour quel résultat ?

Pour moi, le bilan de cette première expérience a été positif

Les plans de travail permettent

aux élèves d'avancer à leur rythme ;

ils leur donnent la liberté de choisir leurs activités,

les rendent plus autonomes et responsables.

Et, ça marche aussi pour les élèves à besoins particuliers.

En 2017, des approfondissements ici.